Vergelijkende studie van groeps- en individuele beoordeling

Met het idee dat Congolese scholen in het algemeen worden gekenmerkt door een vorm vanindividueel en/of selectieve beoordeling, vereist de geleidelijke invoering van de PAP-benadering in het onderwijsleerproces ook een andere vorm die wegroepsbeoordeling die ongetwijfeld gericht is op de actieve deelname van leerlingen. Deze twee beoordelingsvormen trokken daarom onze aandacht en door middel van deze studie wilden we de vorm identificeren die het beste bijdraagt aan de academische resultaten van de leerlingen. Met andere woorden, het doel van deze studie is om te begrijpen of de praktijk vangroepsbeoordeling een significante invloed heeft op de studieresultaten van leerlingen in vergelijking metindividuele beoordeling.Verre van een loutere formaliteit te zijn in de universitaire carrière, biedt dit werk aan het einde van de studie een bril voor elke speler die betrokken is bij de onderwijssector, zodat ze de prestaties en/of effectiviteit van groepswerk kunnen zien in het proces van het beoordelen van het leren van leerlingen.

Héritier KYABENE MAKONGA, licenciado pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade Simon Kimbangu de Bukavu, nasceu a 6 de abril de 1992 em WASEZYA, RDC. Frequentou o ensino primário e secundário em KITINDI, onde obteve o certificado do ensino primário e o diploma estatal em humanidades e técnicas sociais na UAK.