Decentralizacja edukacji w czterech republikach Federacji Rosyjskiej

W niniejszym opracowaniu badamy zwi-zek mi-dzy decentralizacj- edukacji a stabilno-ci- spo-eczno-polityczn- w czterech republikach Federacji Rosyjskiej. G-ówn- reform- wprowadzon- po upadku Zwi-zku Radzieckiego w 1991 roku by-a decentralizacja edukacji z poprzedniego wysoce scentralizowanego systemu Zwi-zku Radzieckiego. Dwa powszechnie przyjmowane zäo-enia mówi-, -e decentralizacja edukacji musi by- nieod--czn- cz--ci- procesu demokratyzacji i -e wi-ksza demokratyzacja jest z natury dobra. Jednak-e badania wykazäy, -e te zäo-enia nie zawsze s- mo-liwe do utrzymania w kontek-cie budowania spójnego i stabilnego systemu spo-eczno-politycznego w spo-ecze-stwach przej-ciowych, zw-aszcza tych, które s- wysoce pluralistyczne. Decentralizacja w republikach obj-tych badaniem, w tym w trzech europejskich republikach z przewag- muzu-manów (Baszkortostan, Tatarstan i Dagestan) oraz w jednej republice azjatyckiej (Sacha), doprowadzi-a do powstania takich stopni pluralizmu, które by-y sprzeczne z celem centrum, jakim by-o osi-gni-cie narodowej stabilno-ci spo-eczno-politycznej. Efektem ko-cowym by-a forma hiper-pluralizmu, który zarówno dzieli-, jak i by- -ród-em konfliktów. Dlatego te- administracje po Jelcynie podj--y prób- ponownej centralizacji kontroli nad edukacj-.

La Dra. Jana Eaton enseñó Estudios Culturales y Gobierno y Política Comparados. Es becaria principal del Foreign Policy Research Institute. Da conferencias sobre el Islam en relación con los derechos de la mujer y las políticas gubernamentales. Eaton forma parte del Consejo del Osher Lifelong Learning Institute, de la Universidad de Arizona, y también enseña en el programa OLLI.