LABORATORIA OPTYCZNE DLA LICEÓW OGÓLNOKSZTA¿C¿CYCH SZKÓ¿ PUBLICZNYCH

W artykule omówiono znaczenie zaj-- praktycznych dla lepszego przyswojenia i zrozumienia tre-ci optyki geometrycznej przez uczniów szkó- -rednich publicznych, a wraz z tym przebudzeniem, które stopniowo nast-puje, zwi-kszenia zainteresowania wspomnianymi zaj-ciami. W szczególno-ci analizowano sposób wykorzystania laboratorium, zaangäowanie studentów oraz wykorzystanie zestawów do eksperymentów z optyki geometrycznej. Sprawdzono równie- wykorzystanie tanich, -atwo dost-pnych materiäów oraz podej-cie do takich tematów jak rozpraszanie -wiat-a, asocjacja z lustrem p-askim, odbicie i zäamanie -wiat-a, soczewki sferyczne. Zauwäa si-, -e dla wielu studentów trudno jest znale-- zwi-zek mi-dzy teori- a praktyk-. Tymczasem widä, -e fizyka musi mie- sens dla uczniów i by- postrzegana jako co- praktycznego i obecnego w ich codziennym -yciu. Zaj-cia praktyczne staj- si- wi-c wielkim sprzymierze-cem nauczyciela, zapewniaj-c lepsze poznanie poruszanych tematów.

Post - Doctor en Ingeniería y Gestión de la Innovación (UFABC), Doctor en Energía por la Universidad Federal del ABC y Master por el Programa Interdisciplinario en Educación, Administración y Comunicación de la Universidad de São Marcos, actualmente es profesor titular del Programa de Posgrado en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas (CAPES 6)