W¿adza i to¿samo¿¿ we wspólnocie akademickiej praktyki czytania i pisania

W ci-gu ostatnich dwóch dekad badania etnograficzne nad umiej-tno-ci- czytania i pisania stäy si- wänym obszarem badä nad pi-mienno-ci- (Baynham, 2004). Niektóre z wcze-niejszych i najbardziej znacz-cych badä wzywäy do po-o-enia wi-kszego nacisku na literatur- pozaszkoln- (np. Scribner i Cole, 1981; Heath, 1983), podczas gdy inne skupiäy si- na umiej-tno-ciach spo-ecznych (np. Ulick i Stroud, 1993; Street 1995). Jednak obecnie pojawiaj- si- apele o nowe kierunki w badaniach nad umiej-tno-ci- czytania i pisania, aby przywróci- nauk- czytania i pisania z powrotem do pedagogiki (Baynham, 2004; Rodgers, 2004) i jej materialnych konsekwencji (Luke, 2004) w ponowoczesnym kontek-cie wieloj-zyczno-ci i multimodalnej komunikacji praktyki (Street, 2004).

Jessie Teng - Universidad Nacional de Singapur.