Le micro-relazioni del potere nelle pratiche pedagogiche

Si può notare che, in larga misura, i processi di disciplinarizzazione e soggettivazione avvengono nello spazio scolastico attraverso i dispositivi presenti in questa istituzione, in concomitanza con il tempo, poiché è in questo ambiente che l'individuo trascorre la maggior parte della sua vita formativa, considerando che questo tempo si aggiunge sempre più, aumentando così la portata, la creazione e il miglioramento delle tecnologie politiche del corpo e delle pratiche di soggettivazione. L'obiettivo di questa ricerca teorica ed empirica è quello di deterritorializzare/defamiliarizzare le analisi di uno di questi importanti dispositivi di soggettivazione, le -pratiche pedagogiche-, sulla base della microfisica formulata da Foucault. Foucault offre una lettura del potere in termini di relazioni multiple, che permea la microscala, strutturando le attività degli individui nella società e nelle istituzioni. Il potere è presente in tutte le istituzioni, le relazioni e le situazioni, quindi è presente anche nella costruzione del sapere scientifico, nelle sue enunciazioni, nelle sue applicazioni, che si espandono e si ramificano, raggiungendo la sfera dell'educazione e del sapere scientifico prodotto in questo ambito.

Dottorando in Educazione presso l'Universidade Estadual Paulista - UNESP, linea di ricerca: Filosofia e Storia dell'Educazione. Master in Educazione presso il Programma post-laurea in Educazione dell'Università Federale di Maranhão - UFMA. Laurea in Filosofia presso l'Università Federale di Maranhão - UFMA e Laurea in Scienze Sociali/Politiche presso l'Università di Maranhão - UFMA.