Analisi dell'apprendimento nell'insegnamento della chimica

L'istruzione è una sfida costante per insegnanti e studenti. La ricerca costante di metodologie che migliorino il processo di insegnamento e apprendimento è una necessità. In molti casi gli studenti hanno poca o nessuna conoscenza dei concetti fondamentali relativi a una determinata materia e, quando ce l'hanno, questa conoscenza è permeata da errori concettuali. Un modo di insegnare che sta mostrando notevoli progressi nella riduzione degli errori concettuali è l'uso di teorie pedagogiche relative alle concezioni alternative. In questo modello, le concezioni alternative degli studenti vengono corrette e trasformate in conoscenza. Le informazioni errate che lo studente possiede vengono corrette e migliorate, entrando a far parte della sua conoscenza del mondo. Il tema delle concezioni alternative è una delle idee difese e discusse in questo libro.

Josivan da Silva Costa hat einen Abschluss in Chemie und ist Spezialist für Chemieunterricht - Lehrer im öffentlichen Bildungswesen (Amapá-Brasilien). Cleydson B. R. dos Santos hat einen Bachelor-Abschluss in Chemie, einen Master-Abschluss in Chemie und einen Doktortitel in Biotechnologie - Professor an der UNIFAP. Luanny M. A. Vidal hat einen Abschluss in Literatur und ist Spezialistin für Sonderpädagogik: Libras.