Portfolio odblaskowe

Wyniki wskazuj-, -e portfolio w znacznym stopniu przyczynia si- do zach-cania do refleksji w metodologiach szkolenia nauczycieli i lekarzy, ale ich rola jako narz-dzia refleksyjnego wspomagaj-cego nauk- j-zyka angielskiego jako drugiego j-zyka (ESL) jest mniej jasno okre-lona. Kilka badä, cho- ich liczba jest niewielka, wskazuje na wymierne korzy-ci wynikaj-ce z refleksji dla ucz-cych si- drugiego j-zyka poprzez wykorzystanie portfolio. Poniewä opanowanie drugiego j-zyka jest powszechnie uwäane za wynik interakcji mi-dzy jednostk- a -rodowiskiem edukacyjnym osadzonym w kontek-cie spo-eczno-kulturowym, dost-p do do-wiadcze- uczniów z portfolio pomo-e näwietli- wzgl-dy pedagogiczne zwi-zane z wdräaniem portfolio. Ta ksi--ka dotyczy wykorzystania refleksyjnych portfolio przez nauczycieli ESL, aby pomóc obcym studentom uniwersytetu uko-czy- studia w j-zyku angielskim. Analiza danych jako-ciowych z perspektywy spo-eczno-kulturowej powinna stanowi- dla nauczycieli j-zyka angielskiego, twórców materiäów, projektantów programów nauczania, administratorów i inne osoby, informacje o ich wysi-kach zmierzaj-cych do sformu-owania podej-cia, które ma na celu w--czenie portfolio do instrukcji, programu nauczania i oceny.

Juliana Chau, PhD: ha studiato educazione linguistica alla Deakin University, Australia. Docente presso The Hong Kong Polytechnic University, Hong Kong.