Autonomie oder Heteronomie der Lehrkräfte

Kontrolle ist Macht! Die Geschichte des brasilianischen Bildungswesens zeigt uns, dass die öffentlichen Bildungspolitiken (PPE) eher vorübergehend als staatliche Politiken waren und als reformistische Maßnahmen gerechtfertigt sind, um auf die strukturelle Krise des Kapitals zu reagieren. Die Sorge des Staates gilt nun den Indizes und Richtlinien derjenigen, die den Schulboden und die Lehrtätigkeit nicht kennen. Die Lehrtätigkeit wird zunehmend durch hierarchische Maßnahmen beeinträchtigt. Wir befassen uns mit Begriffen, die für die Verteidigung der Lehrerautonomie von zentraler Bedeutung sind (Arbeit, Entfremdung, Autonomie und Heteronomie der Lehrer, Ideologie), und zwar mit einem weiten Blick und einer punktuellen, autonomen Aktion. Diese Diskussionen tragen dazu bei, die Hypothese vom Verlust der Vorstellung vom Potenzial der Lehrtätigkeit und ihrer eigenen Identität zu bestätigen. Die Interviews, die mit Lehrern des öffentlichen Bildungsnetzes in Viçosa, MG, geführt wurden, zeigen, dass sich die Prozesse der Prekarisierung und Proletarisierung der Lehrtätigkeit vertieft haben. Diese Prozesse wurden auch in den Analysen der PPE in den folgenden Abschnitten identifiziert: Gemeinsame Basisinhalte von Minas Gerais (CBC-MG), des Fachs Geographie und des Nationalen Programms für Bücher und didaktisches Material (PNLD).

Enseignant de l'éducation de base dans le système scolaire (SEE-MG), il est titulaire d'une maîtrise en éducation de l'Université fédérale de Viçosa (UFV) et d'une licence en géographie de l'Université fédérale de Viçosa (UFV). Il est également titulaire d'une licence en histoire et s'est spécialisé dans la méthodologie de l'enseignement de la géographie et de l'histoire.