KONCEPCJE HISTORII

W pracy tej, w ramach badä jako-ciowych, bada si- koncepcje nauczycieli nauk spo-ecznych dotycz-ce historii i pedagogicznych kierunków nauczania historii. Wyniki badä wskazuj-, -e wi-kszo-- koncepcji nauczania historii przez nauczycieli charakteryzuje si- fragmentarycznym i niepe-nym rozumieniem historii. Zamiast dostrzegä wzajemne oddziäywanie pomi-dzy przesz-o-ci-, zapisan- przesz-o-ci- i historykiem, nauczyciele zazwyczaj dostrzegali cz--- relacji pomi-dzy ró-nymi aspektami historii. Ponad po-owa nauczycieli patrzy-a na wynik procesu budowania wiedzy historycznej, nie bior-c pod uwag- jego przebiegu ani nie wspominaj-c o si-ach ksztätuj-cych pismo historyczne. Realistyczne spojrzenie na -wiat i naiwne epistemologiczne spojrzenie na histori- zdawäy si- charakteryzowä koncepcje wi-kszo-ci nauczycieli, którzy postrzegali histori- jako wiedz- obiektywn-. Wi-kszo-- nauczycieli nie dostrzegäa znaczenia koncepcyjnych podstaw historii dla swojego zawodu i rozwoju zawodowego. Z drugiej strony, nauczyciele mieli wyrafinowane pedagogiczne ukierunkowanie na nauczanie historii.

Kaya Yilmaz tiene una maestría y un doctorado en Educación en Estudios Sociales de la Universidad de Minnesota en Twin Cities y de la Universidad de Georgia, respectivamente. En la actualidad es Profesor Asociado de Educación en Estudios Sociales en la Universidad de Marmara, Estambul (Turquía), con intereses de investigación en educación en historia.