OPVATTINGEN OVER GESCHIEDENIS

In dit werk worden de opvattingen van docenten sociale wetenschappen over geschiedenis en pedagogische oriëntaties ten aanzien van het onderwijs in de geschiedenis onderzocht door middel van een kwalitatieve onderzoeksopzet. De studieresultaten geven aan dat het merendeel van de lerarenconcepten van de geschiedenis wordt gekenmerkt door een gefragmenteerd en onvolledig begrip van de geschiedenis. In plaats van het samenspel tussen het verleden, het geregistreerde verleden en de historicus te zien, zagen de leraren een deel van de relatie tussen de verschillende aspecten van de geschiedenis. Meer dan de helft van de leraren keek naar het resultaat van het proces van historische kennisopbouw zonder rekening te houden met het proces en zonder de krachten te noemen die het schrijven van de geschiedenis vormgeven. Een realistische kijk op de wereld en een naïeve epistemologische kijk op de geschiedenis leken de opvattingen van de meeste leraren, die de geschiedenis als objectieve kennis zagen, te kenmerken. De meeste leraren zagen de relevantie van conceptuele fundamenten van de geschiedenis voor hun beroep en professionele ontwikkeling niet in. Aan de andere kant hadden de leraren gesofisticeerde pedagogische oriëntaties voor het geschiedenisonderwijs.

Kaya Yilmaz tiene una maestría y un doctorado en Educación en Estudios Sociales de la Universidad de Minnesota en Twin Cities y de la Universidad de Georgia, respectivamente. En la actualidad es Profesor Asociado de Educación en Estudios Sociales en la Universidad de Marmara, Estambul (Turquía), con intereses de investigación en educación en historia.