Wyzwania zwi¿zane z partnerstwem z azjatyckimi rodzicami-imigrantami

Warunki ksztäcenia niepe-nosprawnych uczniów z Ameryki -aci-skiej i Karaibów s- niedostatecznie reprezentowane w literaturze, g-ównie z powodu b--dnych przekonä i niedostatecznej reprezentacji w szkolnictwie specjalnym. Rzecznictwo rodzicielskie w procesie skierowä na praktyk- jest szczególnie istotne dla zapewnienia odpowiedniej edukacji. Niewiele jest literatury po-wi-conej zaangäowaniu rodziców z rodzin imigranckich w ten proces. W zwi-zku z tym, niniejsza ksi--ka jest prób- zmniejszenia luki w danych dotycz-cych partnerstwa mi-dzy domem a szko-- a amerykäskimi rodzicami uczniów niepe-nosprawnych. Przyj-to metod- jako-ciow-, by zbadä interakcje i do-wiadczenia mi-dzy rodzicami i kieruj-cymi ich nauczycielami. Ustalenia zidentyfikowäy wiele czynników wp-ywaj-cych na efektywne partnerstwo. Czynniki rodzicielskie obejmowäy ograniczon- znajomo-- j-zyka angielskiego, nieporozumienia kulturowe, oczekiwania szko-y co do ich zaangäowania, brak kapitäu spo-ecznego, itp. Do czynników nauczycielskich nale-äy stereotypy dotycz-ce zachowä azjatyckich, perspektywy monokulturowe, si-a zawodowa i brak wräliwo-ci kulturowej. Analizy wskazäy na potrzeb- uwzgl-dnienia procesu akulturacji, przez który przechodz- nauczyciele i zwi-kszenia kapitäu spo-ecznego rodziców poprzez podej-cie wräliwe kulturowo.

Dr. Kim Fong Poon-McBrayer, Profesor Asociado y Jefe de Departamento (en el Departamento de Política Educativa y Liderazgo del Instituto de Educación de HK). Doctorado de la Universidad de Texas 1992-1996 (especialización en educación especial multicultural; especialización en administración de la educación superior).