Badana teoria wspó¿zale¿no¿ci

Celem niniejszego badania by-o znalezienie mo-liwej ró-nicy pomi-dzy wynikami dwóch ró-nych grup dwuj-zycznych (dominuj-cych dwuj-zycznych i zrównowäonych dwuj-zycznych/biliterów) w odniesieniu do ich wyników na dwóch grupach umiej-tno-ci, tj. BICS (Basic Interpersonal Communicative Skill) i CALP (Cognitive Academic Language Proficiency). Badanie miäo równie- na celu ustalenie ewentualnej wspó-zale-no-ci tych umiej-tno-ci zgodnie z teori- Common Underlying Proficiency, zaproponowan- przez Cummins'a (1979). Hipotezowano, -e ró-ne rodzaje dwuj-zycznych j-zyków obcych wykonuj- takie same testy z czytania jak CALP i mówienia jak BICS. W sumie studiu wzi--o udziä 96 starszych studentów EFL z uniwersytetów w Kurdystanie w Iranie i Salahaddinie w Iraku. Pi--dziesi-t dwie studentki (28 kobiet i 24 m--czyzn) by-y bilitowanymi uczniami kurdyjsko-arabskimi z Uniwersytetu Salahaddina w Kurdystanie w Iraku. Pozostäych 44 (12 kobiet, 32 m--czyzn) to kurdyjsko-perscy dwuj-zyczni studenci angielskiego z Uniwersytetu Kurdyjskiego w Kurdystanie w Iranie. Przedziä wiekowy tych przedmiotów wynosi- 21-24 lata. Typologia j-zykowa, wiek, pochodzenie j-zykowe i p-e- zostäy utrzymane na stäym poziomie.

tiene una maestría en TEFL de la Universidad de Urmia, Irán. Ha estado trabajando como supervisora y profesora de inglés desde el año 2000. Sima Modirkhamene tiene un doctorado en TEFL de la Universidad de Surrey, Reino Unido. Es profesora en la Universidad de Urmia, Irán.