Potencja¿ eksperymentów w edukacji elementarnej

W kraju i na -wiecie przeprowadzono wiele badä dotycz-cych procesu nauczania-uczenia si- fizyki, wspieranych przez ró-ne nurty konstruktywistyczne. W tym sensie, celem tej pracy jest przedstawienie wyników badä, które polegäy na artyku-owaniu prostych eksperymentów w sposób problematyzuj-cy i badawczy, aby stymulowä rozwój niektórych umiej-tno-ci poznawczych, jak równie- konstruowanie wiedzy zwi-zanej z tematem. Badania przeprowadzono w-ród uczniów 9 klasy szko-y podstawowej, w Brazylii. Uzyskane wyniki wskazuj-, -e przeprowadzone zaj-cia pozwoli-y zaktywizowä uczniów i ewentualnie podnie-- poziom procesu poznawczego, gdy- wymagäy od nich umiej-tno-ci ustalania zwi-zków mi-dzy tym, co wiedzieli z zakresu fizyki, a tym, co zostäo im przedstawione. W ten sposób eksperymentowanie zapewnia bardziej aktywn- postaw- uczniów, pozwalaj-c im stawi- czo-a wyzwaniom i do-wiadczy- pewnych wänych warunków w procesie nauczania-uczenia si-: równoczesnego manipulowania obiektami i pomys-ami, inwencji, odkrywania poprzez zmys-y i logiczne rozumowanie, mi-dzy innymi.

Licenciado en Física, modalidad Licenciatura (2002-2006). Especialista en Enseñanza de las Ciencias (2009-2010). Máster (2011-2013) y Doctorado en Educación (2017-2020). Profesor de Educación Básica, de Grado y de Posgrado. Miembro del Grupo de Estudio de la Comunicación Pública de la Ciencia.