Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w szko¿ach ¿rednich

Technologie informacyjno-komunikacyjne (TIK) stworzy-y nowe formy reprodukcji wiedzy w -rodowisku szkolnym. Wraz z ich wprowadzeniem d--y si- do ci-g-ego doskonalenia relacji mi-dzy szko-- a nauczycielem, nauczycielem a uczniem oraz uczniem a uczniem. W tym celu nale-y ustali-, czy technologie te s- wdräane w szko-ach -rednich publicznych, które ró-ni- si- pod wzgl-dem wykorzystania tych narz-dzi w edukacji, zgodnie z wcze-niej okre-lonymi celami. W tym kontek-cie w szko-ach -rednich w mie-cie Taquaritinga w stanie São Paulo zidentyfikowano skutki wprowadzenia TIK w procesie nauczania i uczenia si- uczniów, na podstawie opinii nauczycieli, którzy maj- z nimi kontakt. Stwierdzono, -e pomimo tego, i- technologie informacyjno-komunikacyjne s- szeroko rozpowszechnione w -rodowisku edukacyjnym, nadal istniej- nauczyciele, którzy s- niech-tni zmianom tradycyjnego nauczania na rzecz nauczania innowacyjnego i dynamicznego. Stwierdzono równie-, -e zarz-dzanie szko-- i jej zasoby s- niewystarczaj-ce, aby zaspokoi- potrzeby nauczycieli. Nale-y podkre-li-, -e szko-y -rednie w mie-cie Taquaritinga w stanie São Paulo powinny niezw-ocznie zrewidowä sposoby pracy i wdro-y- technologie informacyjno-komunikacyjne w szkole.

Il est titulaire d'un diplôme en technologie du traitement des données de la Faculté de technologie - FATEC (1996), une licence en informatique - CEETEPS (1999), une spécialisation en didactique de la Faculté São Luis de Jaboticabal (2005), un master en ingénierie de production de l'USP de São Carlos (2001) et un doctorat en éducation scolaire de l'Unesp (2015).