Web 2.0 a szkolnictwo wy¿sze

Pojawienie si- narz-dzi Web 2.0 znacznie u-atwi-o tworzenie tre-ci online. Ta ewoluuj-ca koncepcja podkre-la fakt, -e u-ytkownik mo-e teraz -atwo uczestniczy- w dostarczaniu tre-ci internetowych. Praca przedstawia dwa badania empiryczne w kontek-cie szkolnictwa wy-szego. Pierwsze badanie ma na celu zrozumienie postrzeganej przez wyk-adowców u-yteczno-ci narz-dzi Web 2.0 w praktyce dydaktycznej. Zebrano opinie 681 nauczycieli z 11 instytucji. Wygenerowane modele integracyjne wykazäy, -e postawy i poczucie w-asnej skuteczno-ci by-y pozytywnymi czynnikami prognostycznymi zamiarów wykorzystania Web 2.0 przez kadr- naukow- oraz faktycznego korzystania z niego. Normy spo-eczne miäy wp-yw na zamiary kadry naukowej dotycz-ce wykorzystania Web 2.0, ale na cz-onków kadry naukowej znacz-cy wp-yw mieli tylko ich koledzy, a nie prze-o-eni ani studenci. Drugie badanie zostäo przeprowadzone w-ród studentów. Opiera si- ono na próbie 550 studentów z pi-ciu instytucji. W modelach integracyjnych wykazano, -e na postawy studentów i ich zamiary korzystania z Web 2.0 w celu uzupe-nienia nauki w klasie pozytywnie wp-ywäy spo-eczna skuteczno-- w-asna, zbiorowa samoocena to-samo-ci oraz wymiar samooceny okre-lany jako impulsywno--/aktywno--.

Luis Borges Gouveia, doutor em Ciência da Computação pela Universidade de Lancaster. Professor associado da Universidade Fernando Pessoa e Luis Cunha, doutor em Ciência da Informação pela Universidade Fernando Pessoa, psicólogo formado pela Universidade do Porto. Atualmente nomeado diretor de um programa de graduação em Comunicação e Tecnologias Digitais no ISDOM.