Studio dell'applicabilità dell'insegnamento evolutivo nello sport

La nostra preoccupazione centrale risiede nella possibilità che l'Educazione Fisica, attraverso i suoi processi di intervento, assuma un carattere oggettivo, nel senso di consentire agli studenti di formare un pensiero concettuale attraverso generalizzazioni basate sull'analisi dettagliata degli attributi degli oggetti e dei potenziali concetti in essi rappresentati, sviluppando un pensiero teorico e appropriato per agire logicamente nella risoluzione dei problemi quotidiani, il tutto a partire da una modalità generalizzante di apprendimento sportivo. Questa pretesa di sviluppo umano non avviene in modo neutrale, dato che si tratta di una prospettiva storica e culturale della formazione umana basata sul metodo filosofico materialista storico e dialettico. Pertanto, affinché l'individuo possa sviluppare il proprio pensiero, comprendendo la dinamica esplicativa delle cose in movimento e in contraddizione, ha bisogno di una teoria di interpretazione della realtà che trascenda la logica formale, poiché questa raggiunge solo il pensiero astratto, spesso lontano dalla realtà concreta dei fatti.

Post-Doc in Educazione (FFCLRP/USP). Postdottorato in Scienze dell'educazione (PNPD del CAPES) (PPGE dell'UFMS-CPAN). Dottorato di ricerca in Educazione (PUC - GO) con un dottorato sandwich (PDSE - CAPES) presso l'Università di Liegi - Belgio. Master in Scienze ambientali e salute (UCG). Laurea completa in Educazione fisica (ESEFEGO). Laurea in Amministrazione pubblica (UCG).