Nauczanie podstawowych poj¿¿ termodynamicznych poprzez eksperymenty

Wed-ug Grupy ds. Przeprojektowania Nauczania Fizyki (GREF-USP), fizyka ma konceptualne pi-kno, które samo w sobie uzasadniäoby jej studiowanie, ale ta nauka przyrodnicza jest podwäana, gdy przyjmuje si- metodologie, które nie uwzgl-dniaj- kontekstualizacji, naturalnego zwi-zku mi-dzy jej koncepcjami a rzeczywisto-ci- do-wiadczan- przez spo-ecze-stwo jako cäo--, a tak-e ignoruj- koncepcje, które uczniowie maj- wcze-niej. W podej-ciu interakcyjnym i badawczym koncepcje nie s- przekazywane uczniom z góry, ale s- konstruowane za pomoc- praktycznych dziää i w znacz-cy sposób, nadaj-c nowy wymiar naturze, której do-wiadczaj-. Nawet je-li ich -ycie zawodowe nie zale-y bezpo-rednio od nauki, -wiat z pewno-ci- stanie si- bardziej interesuj-cy.

Profesor na Wydziale Technologii (FATEC-JH) i w Fundacji Edukacyjnej dr Raula Bauaba w Jaú, badacz w dziedzinie nauczania fizyki z naciskiem na zaj-cia praktyczne/laboratoryjne oraz w dziedzinie -rodowiska z naciskiem na zjawisko efektu cieplarnianego i globalnego ocieplenia. Doktorat w dziedzinie edukacji naukowej w ramach programu studiów podyplomowych UNESP/Bauru.