L'ÉCOLE DE LA PÉRIPHÉRIE :

Le livre cherche à mettre en lumière différentes situations révélatrices de l'exclusion et de la vulnérabilité sociale sur le territoire brésilien, en cherchant à exprimer une perspective plus large, complémentaire de celle liée à la question de l'insuffisance des revenus, et à mettre ainsi en évidence les responsabilités, et l'omission, de l'État, à tous les niveaux administratifs, dans la promotion du bien-être des citoyens. Comme déjà souligné dans la littérature spécialisée, les écoles situées dans des territoires vulnérables ont de grandes difficultés à assurer une éducation de qualité en raison de ce contexte de ségrégation spatiale et d'éloignement des diverses ressources sociales et culturelles. On constate que la réalité éducative de ces régions périphériques recèle des inégalités encore très massives, approfondies par les politiques éducatives adoptées et qui n'ont pas pris en compte, entre autres aspects, la relation qui existe entre la valorisation du travail des enseignants et la qualité de l'enseignement.

Doctoraat in de sociologie van UFPR. Werkt op het gebied van Analyse van sociale/territoriale ongelijkheden, Overheidsbeleid, Stedelijke Sociologie, Effect-gebied. Onderzoeker van het Postgraduate Program in Sociologie aan de UFPR, waar hij een postdoctorale opleiding door PNPD/Capes verzorgt.