Obraz, jaki rodzice maj¿ o swoim nies¿ysz¿cym dziecku

Niniejsze opracowanie podejmuje problematyk- edukacji dzieci nies-ysz-cych, za któr- odpowiedzialni s- przede wszystkim rodzice. Zauwäamy jednak, -e wi-kszo-- z nich nie przywi-zuje do tego wagi, do tego stopnia, -e g-uche dziecko nie korzysta z tych samych mo-liwo-ci, co s-ysz-ce dzieci jego rodze-stwa. Mo-na to zaobserwowä w szczególno-ci poprzez wysoki poziom analfabetyzmu G-uchych, s-ab- wspó-prac- rodziców ze specjalistami, którzy zajmuj- si- g-uchymi dzie-mi w celu zapewnienia wsparcia psychopedagogicznego niezb-dnego do pozytywnego rozwoju dziecka, s-abe zaangäowanie rodziców zarówno w opiek- medyczn-, jak i w reintegracj- spo-eczno-zawodow- ich g-uchego dziecka. Rzeczywi-cie, bardzo niewielu rodziców p-aci czesne, nie przyczynia si- do organizacji zaj-- pozalekcyjnych dla rozwoju dzieci nies-ysz-cych, te ostatnie pozostaj- w Centre Village Bondeko Libanga tak d-ugo, jak to mo-liwe, nie maj- miejsca w swojej rodzinie, by- mo-e nawet na posi-ki, wracaj- do domu.Nie ma dla nich miejsca w rodzinie, mo-e nawet na posi-ki, do domu wracaj- tylko po to, by si- przespä.

Marie Louise Malu Kanda