Wspieranie autonomii ucznia poprzez stosowanie podej¿cia opartego na procesie pisania

Pisanie ma ogromny potencjä w zakresie wspierania rozwoju autonomii ucznia, zw-aszcza gdy stosuje si- odpowiednie podej-cie pedagogiczne. Niniejsza ksi--ka zawiera opis badania, w którym zbadano wp-yw programu pisania opartego na wielokrotnym redagowaniu tekstów i wzajemnej ocenie na rozwój umiej-tno-ci i postaw autonomicznych w-ród m-odych osób ucz-cych si- pisania w j-zyku angielskim jako j-zyku obcym. W szczególno-ci wyniki badä przeprowadzonych w dwóch klasach tej samej szko-y dla dziewcz-t, z których jedna by-a prowadzona przez nauczyciela b-d-cego native speakerem j-zyka angielskiego (NET), a druga przez lokalnego nauczyciela j-zyka angielskiego (LET), rzucaj- nieco -wiat-a na to, jak ró-nice kulturowe mog- wp-ywä na wyniki podej-cia pedagogicznego. Omówiono implikacje dla dalszych badä.

Dr Marine Yeung od dwóch dekad uczy angielskiego jako drugiego j-zyka i jest autork- materiäów edukacyjnych dla dzieci i doros-ych w Hongkongu. Interesuje si- pisaniem w j-zyku angielskim jako drugim j-zykiem, a jej praca doktorska dotyczy-a podej-cia do pisania procesowego i jego wp-ywu na m-odych uczniów ucz-cych si- angielskiego jako drugiego j-zyka. Niniejsza ksi--ka jest kompilacj- niektórych z g-ównych wniosków z tych badä.