Mediacja: krótkie omówienie teorii Reuvena Feuersteina

W niniejszym tek-cie przedstawiono krótkie omówienie teorii Reuvena Feuersteina dotycz-cych mediacji, a tak-e badania Castanho (2001) przedstawionego w trzeciej cz--ci tekstu. W ten sposób pokazano, -e teorie te uzupe-niaj- si-, poniewä jedna dotyczy ucznia, a druga nauczyciela. Prawdopodobie-stwo, -e metoda Feuersteina zapewni pozytywne i skuteczne efekty edukacyjne u osób obj-tych mediacj-, jest tak samo pewne, jak to, -e nauczyciel/mediator, który jest sprawc- tych efektów, równie- przeszed- znacz-ce do-wiadczenie edukacyjne, zgodnie z badaniami Castanho. Teoretyczne odniesienie Reuvena Feuersteina dotyczy podej-- teoretycznych, takich jak modyfikowalno-- struktury poznawczej, a tak-e dynamiczna ocena sk-onno-ci do uczenia si- i program wzbogacania instrumentalnego. Do-wiadczenie uczenia si- z po-rednictwem, podstawa praktyki Feuersteina, mo-e by- rozwijane w celu poprawy funkcji poznawczych, podobnie jak w przypadku Castanho, który w raportach zebranych przez nauczycieli przedstawia sze-- spostrze-e-, które s- punktami dialogu z prac- Feuersteina.

Profesor uniwersytecki i koordynator w Unifimes, z dyplomem z prawa i pedagogiki (z wyró-nieniem), podyplomowymi studiami z zakresu nauczania w szkolnictwie wy-szym, podyplomowymi studiami z zakresu prawa karnego i post-powania karnego, tytüem magistra nauk religijnych Pontyfikalnego Uniwersytetu Katolickiego w Goiás.