Spo¿ecze¿stwo cyfrowe a to¿samo¿¿ ucz¿cego si¿

Ksi--ka ta, zarówno w cz--ci teoretycznej, jak i empirycznej, przedstawia wyniki badä wskazuj-ce, -e nowe media zmieniaj- nawyki i warto-ci m-odych ludzi i dzieci. Wraz z rozprzestrzenianiem si- technicznej globalizacji zmieniaj- si- wzorce zachowä, wychowania, uczenia si- i preferencji. Niektóre wyniki badä wskazuj-, -e media coraz bardziej staj- si- -ród-em manipulacji i uzale-nienia, zamiast by- -ród-em informacji, edukacji i rozrywki. Zjawisko tzw. kultury mediów cyberprzestrzeni jest coraz bardziej obecne i ma wielorakie implikacje dla -wiadomo-ci i zachowä m-odzie-y i dzieci. Wp-yw nowych mediów (nowych technologii informacyjno-komunikacyjnych, spo-ecznych mediów masowych oraz komunikacji cyfrowej za pomoc- wiadomo-ci tekstowych, d-wi-kowych, obrazowych i wideo) pog--bia dezorientacj- to-samo-ciow- nastolatków, oferuj-c mo-liwo-- globalnej komunikacji, która umo-liwia wymian- wiedzy, warto-ci i stylów -ycia. Prowadzi to do powstania globalnej kultury, w której po-rednicz- wspó-czesne media.

Od 2007 roku jest zapisana na studia podyplomowe z pedagogiki zatytu-owane "Program nauczania wspó-czesnej edukacji i szko-y" na Wydziale Filozoficznym w Zagrzebiu (Chorwacja). Bräa udziä w jedenastu konferencjach naukowych i dziewi-ciu konferencjach bran-owych. Jest autork- monografii naukowej.