Post-Methodische Pädagogik im EFL-Unterricht

Das ultimative Ziel dieses Buches ist es, die pädagogischen Ansichten und Einstellungen marokkanischer Gymnasiallehrer gegenüber der methodenbasierten Pädagogik zu untersuchen. Es wird versucht zu ermitteln, inwieweit Lehrer mit herkömmlichen Methoden zufrieden sind und sich diesen verpflichtet fühlen. Außerdem soll untersucht werden, auf welche alternativen Praktiken Lehrer eher zurückgreifen, um die Grenzen herkömmlicher Methoden auszugleichen. Darüber hinaus soll untersucht werden, inwieweit die Lehrerausbildungsprogramme in Marokko sich der Herausforderungen der Post-Method-Ära bewusst sind. Dieses Bewusstsein wird anhand ihrer Kenntnisse über die Anforderungen der Post-Method-Ära und des Ausmaßes gemessen, in dem die Lehrerausbilder sich darum bemühen, den angehenden Lehrern die notwendigen Fähigkeiten zu vermitteln, um reflektierte Forscher und verantwortungsbewusste, eklektische Lehrer zu werden.

Der Autor hat einen Master-Abschluss in Angewandten Sprachwissenschaften und Forschung im Hochschulbereich von der Sidi Mohamed Ben Abdellah Universität in Fès. Seinen Bachelor of Arts in Linguistik erwarb er an der Moulay Ismail Universität in Meknes. Seine Forschungsinteressen umfassen kritische Diskursanalyse, Angewandte Linguistik, TEFL und Postmethodismus.