Badania nad zastosowaniem metodologii TESOL w klasach j¿zykowych

Uwäam, -e kädy nauczyciel powinien zdoby- misj- nauczania, która prowadzi go jako nauczyciela, wi-c nie jestem wyj-tkiem. Zawsze staram si- przekonä moich uczniów do podniesienia ich -wiadomo-ci i wysokiej -wiadomo-ci na temat -wiata, w którym -yj-. B-d-c lepszym w sferze akademickiej, wierz-, -e powinni by- odwäni, inteligentni, delikatni i szczerzy w kädej sferze -ycia. Podczas dyskusji i debat na moich zaj-ciach wykorzystuj- niezwyk-e tematy, aby poszerzy- ich horyzonty i zoptymalizowä ich umiej-tno-ci krytyczne i analityczne z ró-nych perspektyw.Podczas projektowania kursu wäne jest, aby wzi-- pod uwag- podstawowe aspekty wp-ywaj-ce na jego rozwój, takie jak analiza potrzeb, metody j-zykowe i oceny. Niniejszy artyku- wyjänia powody, dla których wybrano materiäy, program nauczania, metody i oceny oraz ich uzasadnienia.

Kaxorova Nargiza Nusratovna - pracuje jako nauczycielka na Wydziale Lingwistyki na Uniwersytecie Pästwowym w Bucharze. Uko-czy-a Uzbekistäski Pästwowy Uniwersytet J-zyków -wiata i uzyskäa tytu- magistra na Uniwersytecie Webstera.