Poprawa zarz¿dzania nauk¿ ortografii

Nauczanie j-zyka ojczystego ma szczególne znaczenie, poniewä przyczynia si- do ksztätowania to-samo-ci i tworzy podstawy systemu wiedzy niezb-dnej do -ycia spo-ecznego; obecnie mno-enie si- b--dów w tekstach pisanych lub kopiowanych przez znaczn- liczb- uczniów jest przedmiotem troski ró-nych sektorów spo-ecznych. Nauczyciel jest odpowiedzialny za to, by ucze- umiä s-uchä, mówi-, czytä i pisä zgodnie z wymaganiami celów, jednak w praktyce wyst-puj- trudno-ci, które -wiadcz- o niedoskonäo-ci kierunku procesu nauczania-uczenia si-; doprowadzi-o to do zidentyfikowania jako problemu naukowego o konotacji spo-ecznej, jak przyczyni- si- do poprawy kierunku nauki ortografii w szkolnictwie podstawowym, którego rozwi-zanie wymaga kategorycznego aparatu dydaktyki j-zyka ojczystego, jako nauki o procesie nauczania-uczenia si-, charakterystycznej dla tej dyscypliny. W pierwszym podej-ciu do problemu z teoretycznego punktu widzenia rozwäa si- relacje mi-dzy nauk-, technik-, spo-ecze-stwem, zarz-dzaniem nauk- ortograficzn- i doskonaleniem nauczyciela szko-y podstawowej.

Auteurs : Professeurs de l'Université de Las Tunas à Cuba.