Stosowanie przez nauczycieli Indywidualnego Programu Edukacyjnego w Kenii

Badanie dotyczy zastosowania Indywidualnych Programów Edukacyjnych (IEP) w Kenii w celu rozwi-zania problemu niskich wyników w nauce w-ród uczniów w wieku 6-8 lat w klasach 1, 2 i 3. K-adzie nacisk na dostosowanie i zró-nicowanie programów nauczania w celu zaspokojenia ró-norodnych potrzeb, kieruj-c si- teori- motywacji Maslowa. W badaniu eksploracyjnym przeprowadzonym w okr-gu Loitokitok w hrabstwie Kajiado wzi--o udziä 10 szkó-, 10 dyrektorów szkó-, 33 nauczycieli, 300 uczniów osi-gaj-cych s-abe wyniki oraz ich rodzice. Do zbierania danych wykorzystano kwestionariusze i narz-dzia pro-forma, z analiz- za pomoc- statystyk opisowych i organizacji tematycznej. Wyniki ujawni-y ograniczon- -wiadomo-- IEP: 54,5% dyrektorów szkó-, 71,9% nauczycieli i 80,4% rodziców by-o niedoinformowanych, a 96,95% nauczycieli nie wdro-y-o IEP. Zalecenia obejmuj- szkolenie nauczycieli przed rozpocz-ciem pracy na temat ró-norodno-ci, ustanowienie wspieranych przez rz-d szkole- zawodowych oraz nakazanie IEP poprzez polityk- edukacji specjalnej (SNE) w celu poprawy wyników w nauce.

Harrison Njaru Mbogo tiene un máster en Estudios de la Primera Infancia por la Universidad de Kenyatta. Actualmente está cursando un segundo doctorado en la Universidad de Cambridge, centrado en el desarrollo de la resiliencia matemática en niños que experimentan ansiedad matemática en Kenia.