Un'indagine sull'efficacia della strategia del Reader's Theater

Affinché gli studenti acquisiscano conoscenze su come creare significato da un testo, è fondamentale che gli insegnanti utilizzino e applichino strategie didattiche che migliorino i lettori per passare dalla semplice decodifica al diventare fluenti nell'identificazione delle parole.Questa ricerca ha utilizzato un metodo misto con disegno sequenziale. I partecipanti a questa ricerca erano 19 studenti (9 ragazzi e 10 ragazze). I dati sono stati raccolti principalmente attraverso l'Informal Reading Inventory (IRI), l'Observational Schedule e i Pre e Post-Test. I partecipanti e il contenuto (articoli, testi di letteratura) sono stati selezionati per mezzo di un campionamento mirato consecutivamente. I risultati di questa ricerca hanno dimostrato che la maggior parte degli studenti ha dovuto affrontare le sfide della sillabazione e come applicare le diverse regole nella sillabazione. Dopo l'intervento con le regole di sillabazione, gli studenti sono stati in grado di utilizzare meglio la tecnica di sillabazione e di pronunciare meglio le parole. Gli studenti utilizzano altre strategie di lettura apprese e le applicano durante la lettura e la comprensione.

La Sra. Omella Jones es una profesora preformada y actualmente está cursando su último año en el St. Joseph's Teachers' College de Jamaica como especialista en alfabetización. La Dra. Monique Lynch es coordinadora de programas en la UWI Mona, cuya experiencia es la salud mental, la investigación y la violencia de género. Tashi Campbell es profesora de matemáticas en el St. Joseph's Teachers' College