LA CLASSE INVERSÉE ET L'APPRENTISSAGE DES ÉTUDES SOCIALES

Dans ce travail de recherche, l'importance de changer les rôles dans la salle de classe a été démontrée, cela motive l'apprentissage actif, individuel et flexible, une fois détecté des problèmes de connaissance dans le sujet des études sociales chez les étudiants de base supérieure, étant donné que les questions théoriques n'attirent pas l'attention de l'étudiant pour continuer à travailler avec la méthode d'enseignement comportementaliste, Par conséquent, la nécessité est apparue de mettre en -uvre de nouvelles méthodes d'enseignement qui visent à capter l'attention de l'étudiant, développer leur créativité, favoriser les relations avec les pairs, encourager leur curiosité, les ressources d'intervention basées sur la méthodologie traditionnelle n'a pas donné les résultats escomptés, et a trouvé dans la classe inversée la méthodologie appropriée de l'enseignement-apprentissage, innovante et créative pour atteindre l'apprentissage significatif. Un modèle quantitatif-descriptif quasi-expérimental a été testé, avec deux groupes, expérimental et de contrôle, auxquels un pré-test et un post-test ont été appliqués et analysés à l'aide d'un logiciel statistique. Il est prouvé que la nouvelle méthodologie améliore les processus d'enseignement et d'apprentissage.

Óscar Caiza é professor de ciências sociais há mais de 10 anos em instituições públicas de ensino no Equador; é um jovem e está sempre em formação permanente.Alberto Cobo tem mais de 20 anos de experiência na direção de centros educativos e está atualmente a trabalhar na sua tese de doutoramento em educação.