Lire et apprendre

J'ai cherché à mettre en évidence les stratégies de lecture, leur définition, leur caractérisation et leur utilisation, en donnant quelques exemples de types de stratégies et de stratégies auxiliaires, tout en comprenant le rôle de l'éducateur en tant que médiateur des connaissances. Dans cette optique, pour avoir un support théorique sur le concept de lecture et de stratégies de lecture, nous avons fait une recherche sur les mémoires défendus dans le cadre du Graduate Program in Education, portée du Master de l'Université d'État de Londrina, entre les années 2015 et 2016, afin d'élargir le cadre théorique, de pouvoir présenter ce qui a été étudié et publié en relation avec le concept de lecture et de stratégies de lecture dans l'enseignement supérieur, en termes de recherche, en cherchant à prouver le référentiel utilisé dans cette étude. Il s'agit d'une recherche descriptive de l'approche bibliographique. En conséquence, nous pouvons conclure que cette recherche devient une référence théorique pour les futures recherches sur ce thème, en contribuant et en favorisant la recherche dans ce domaine.

Es licenciado en Pedagogía por la Universidad Estatal de Londrina- UEL (2017). Especialista en Trabajo Pedagógico en Educación Infantil (2018) y en Educación Especial e Inclusiva (2019). Especializada en la gestión del trabajo pedagógico. Miembro del grupo de estudio FOCO: Educación Continua: Implicaciones del Materialismo y la Teoría Histórica y Dialéctica.