Praktyki czytelnicze i wyniki w pisaniu uczniów szkó¿ ¿rednich

Niniejsze badanie koncentruje si- na czytaniu w szkole -redniej. Jego celem by-o zweryfikowanie zwi-zku mi-dzy wynikami w j-zyku portugalskim, zmiennymi socjodemograficznymi i praktykami czytelniczymi uczniów p-ci m-skiej i -e-skiej regularnie ucz-szczaj-cych do szko-y -redniej. Czytanie jest równie- rozumiane jako proces kulturowy, w którym "znaczenie tekstów zale-y od mo-liwo-ci, konwencji i praktyk czytelniczych spo-eczno-ci, które tworz-, synchronicznie lub diachronicznie, ich ró-nych odbiorców" (Chartier, 2009, s. 37). Czytanie jest uwäane za proces interakcji, w którym istnieje znaczenie dla zrozumienia mi-dzy autorem a czytelnikiem. Aspektów zwi-zanych z czytaniem mo-na nauczy- si- nie tylko z tekstów szkolnych, ale tak-e jako formy rozrywki (Gouveia, 2009). Czytanie obejmuje aktywny proces rozumienia i interpretowania tekstu, który obejmuje okre-lone przedmioty. Oby wszyscy czytelnicy czerpali przyjemno-- z czytania tej ksi--ki i dowiedzieli si- o znaczeniu czytania dla ich edukacji i -ycia.

Patrícia Pessoa: Master in Psicologia dell'Educazione, con specializzazione in Psicopedagogia Clinica e Istituzionale, e laurea in Lingue. Insegnante e psicopedagogista. Leonilda Ribeiro: laureata in Lingue - lavora nel settore amministrativo di un'azienda privata. Francisca Rodrigues: laureata in Lingue - Lavora come responsabile amministrativo in un'azienda privata.