Integralny rozwój dziecka w koncepcji pedagogicznej Marii Montessori

Czy dziecko mo-e uczy- si- "przez przypadek"? Czy nauka musi by- owiana negatywnymi do-wiadczeniami, i -mudn- prac-? Czy w wieku przedszkolnym mo-na mówi- o duchowo-ci? Odpowiedzi na te pytania po cz--ci odnale-- mo-na w systemie pedagogicznym Marii Montessori który mimo up-ywu lat wci-- nie straci- na swojej aktualno-ci. Systemie w którym nie tylko mówi si- o dziecku jako najwäniejszej osobie pedagogicznych oddziäywä, lecz pokazuje si- w jaki sposób pracowä by nie przeszkadzä mäemu cz-owiekowi w jego naturalnym rozwoju. Publikacja ta jest nijako apelem do przysz-ych pedagogów aby nie próbowali "rosn-- za dziecko", umniejszaj-c tym samym wiar- w ogromny potencjä drzemi-cy w mäym cz-owieku. Bowiem jak s-usznie zauwäy- Konfucjusz zasada jak- wyznaj- dzieci podczas swej aktywno-ci jest bardo prosta "Powiedz mi a zapomn-, pokä mi a zapami-tam, pozwól mi to zrobi-, a zrozumiem". Dok-adnie te zasad- wcieli-a w -ycie Maria Montessori pokazuj-c i- je-eli s-owa jednego z jej wychowanków: "Pomó- mi zrobi- to samemu"- wcieli si- w -ycie dzieci ujawniaj- tak ogromny potencjä o którego istnienie nikt ich nie pos-dzä

Paulina Wojnarowska- absolwentka pedagogiki przedszkolnej i rewalidacyjnej Uniwersytetu Kardynäa Stefana Wyszy-skiego, czynny nauczyciel wychowania przedszkolnego, pedagog.Uczestniczka wielu szkole- z zakresu wychowania przedszkolnego oraz metody dramy.Zainteresowania naukowe: Pedagogika Montessori,Alternatywne metody nauczania w tym metoda dramy