Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych i gier edukacyjnych

Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w formalnym systemie edukacji jest fundamentaln- kwesti- w zarz-dzaniu edukacj- na cäym -wiecie. Jednak w Afryce kwestia ta przybiera inny obrót, je-li chodzi o sposób stosowania i wykorzystania technologii w edukacji. Jak wynika z literatury, eksperci ds. infrastruktury i technologii prowadz- szeroko zakrojone dyskusje na ten temat. Zrozumienie czynników zwi-zanych z pokoleniem cyfrowym, które wp-ywaj- na stosowanie i wykorzystanie technologii przez poszczególne osoby, ma zatem kluczowe znaczenie dla rozwoju ICT w Nigerii i cäej Afryce. Niniejsze badanie miäo na celu zbadanie czynników wp-ywaj-cych na efektywne wykorzystanie komputerów i ICT (laboratoriów komputerowych) w szko-ach -rednich. Ponadto omówiono kwestie maj-ce wp-yw na wykorzystanie komputerów i infrastruktury ICT. W badaniu zbadano i zaproponowano wykorzystanie gier edukacyjnych do promowania koncepcji wykorzystania komputerów i technologii informacyjno-komunikacyjnych w sektorze edukacyjnym, przy uwzgl-dnieniu zainteresowania nauczycieli i uczniów grami edukacyjnymi. Badanie dostarcza wielu informacji na temat projektowania i dostarczania wydajnych technologii dla edukacji, a w szczególno-ci jest przydatne dla kadry zarz-dzaj-cej szko-ami i uczniów, specjalistów w dziedzinie edukacji, projektowania gier i technologii informacyjno-komunikacyjnych.

Peter Uchenna Ajuzie interesuje si- interakcj- cz-owieka z technologi-, ze szczególnym uwzgl-dnieniem edukacji u-ytkowników, -rodowiska i technologii przyjaznych dla u-ytkownika. Posiada tytu- licencjata nauk -cis-ych w dziedzinie architektury uzyskany na Uniwersytecie Stanowym w Imo w Nigerii oraz tytu- magistra nauk -cis-ych w dziedzinie gier powänych uzyskany na Uniwersytecie w Skövde w Szwecji.