ODPOWIEDNI SPRZ¿T LABORATORYJNY NA OSI¿GNI¿CIA AKADEMICKIE STUDENTÓW

Wiele szkó- -rednich twierdzi, -e oferuje przedmioty -cis-e, ale wiele z nich nie posiada odpowiedniego zaplecza laboratoryjnego i sprz-tu, co znacznie utrudnia efektywne nauczanie i uczenie si-. Wed-ug Abdulrahamana (2009), wiele laboratoriów jest -le wyposäonych lub cäkowicie nieu-ywanych z powodu zaniedbä, braku wykwalifikowanych nauczycieli lub niewystarczaj-cej si-y roboczej. Zmusza to nauczycieli do polegania na metodach dyskusji i wyk-adów, pozostawiaj-c uczniów nieprzygotowanych do egzaminów praktycznych, co skutkuje s-abymi wynikami w nauce przedmiotów -cis-ych, w szczególno-ci biologii. S-abe wyniki z biologii w-ród uczniów szkó- -rednich s- coraz wi-kszym zmartwieniem dla zainteresowanych stron, w tym rodziców, nauczycieli, naukowców i rz-du. Pomimo wysi-ków podejmowanych przez nauczycieli przedmiotów -cis-ych, osi-gni-cia uczniów w naukach -cis-ych pozostaj- niezadowalaj-ce. Przyczyniaj- si- do tego m.in. niewystarczaj-ce wyposäenie laboratoriów, nierówno-ci p-ci i negatywne nastawienie do nauki przedmiotów -cis-ych. Nowoczesne nauczanie przedmiotów -cis-ych k-adzie nacisk na -wiczenia laboratoryjne jako podstawowy element nauczania, a dyskusje przed i po laboratorium odgrywaj- kluczow- rol- we wspieraniu g--bszego zrozumienia nauki zarówno jako procesu, jak i produktu.

Mande Peter es profesor y facilitador de educación empresarial en instituciones secundarias y terciarias en el estado de Benue. Tengo una Licenciatura en Ciencias (B.SC) en Gestión y Administración de Empresas de la prestigiosa Universidad Estatal de Beneue Makurdi.