Didascalie attivate o disattivate?

Mentre gli effetti benefici delle didascalie sull'apprendimento del lessico in L2 sono ben documentati nella letteratura precedente, è meno chiaro quali effetti possano avere le didascalie sulle abilità di ascolto degli studenti. Per rispondere a questa domanda, il presente studio ha esaminato l'efficacia dei video con e senza didascalie sugli studenti di tedesco L2 in un esperimento durato un semestre. Un gruppo di studenti è stato esposto a video con didascalia per 5 settimane, seguite da 5 settimane di esposizione a video senza didascalia, mentre l'altro gruppo ha visto gli stessi video in una condizione inversa. All'inizio, a metà e alla fine del semestre sono stati somministrati una serie di test (test di segmentazione del parlato e di riconoscimento delle parole, test di comprensione dell'ascolto, test di riconoscimento delle didascalie). Inoltre, i partecipanti hanno completato test di competenza generale, efficienza di lettura, stili di apprendimento e capacità di memoria di lavoro. Inoltre, i comportamenti di lettura delle didascalie sono stati registrati con la tecnologia eye-tracking. Infine, i partecipanti hanno completato sondaggi e interviste orali sulle loro impressioni sull'efficacia dei video con e senza didascalia. I risultati hanno importanti implicazioni per gli insegnanti di lingua e per gli studenti indipendenti di L2.

Dr. Peter Peltekov teaches Italian and German language courses at the University of Calgary. He is also a German teacher at the Calgary German Language School. Besides his recent work on L2 listening comprehension, he has publications on various applied linguistics topics, such as L2 testing as well as pronunciation and grammar teaching methods.