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Que signifie la laïcité pour l-éducation publique ? Qüest-ce que les « affaires de foulard islamique » nous ont appris sur les difficultés inédites auxquelles la laïcité est confrontée ? Comment aborder les problèmes de la « culture commune », de l-« enseignement des faits religieux » et de la prise en compte du « multiculturalisme » à l-école ? De quelle façon l-école laïque est-elle concernée par les inégalités sociales ?
Ces questions se posent à toute société laïque dans la définition de son projet éducatif. Ce livre les examine d-un point de vue philosophique donnant une place centrale à la discussion rationnelle tout en s-appuyant sur l-héritage de l-histoire. L-argumentation qüil développe est mise au service d-une thèse d-ensemble : le terme de laïcité désigne bien sûr la neutralité de l-Etat qui garantit la liberté de conscience. Mais il désigne aussi la recherche des valeurs qui permettent de rassembler ceux que leurs libertés autorisent à se séparer des autres : qüavons-nous besoin de reconnaître en commun pour « faire société » ? L-ambition de ce livre est de montrer comment la quête d-une articulation de l-individuel et du commun est mise en -uvre à l-école aujourd-hui, à quelles difficultés inédites elle est confrontée et quelles solutions peuvent être proposées.
L-auteur : Philippe Foray est maître de conférences en sciences de l-éducation à l-Université Jean Monnet (Saint-Etienne) et chercheur au Modys des Universités Lyon 2 et Saint-Etienne (UMR 5264, CNRS). Ses travaux portent sur les dimensions politiques et morales des phénomènes éducatifs.
