Aktywacja poznawcza przez z¿o¿one zadania w szkolnictwie wy¿szym w D R C

Badanie to, dotycz-ce kognitywnej aktywizacji przez z-o-one zadania w szkolnictwie wy-szym w Demokratycznej Republice Konga, wygenerowäo si- z naukowej dociekliwo-ci po przeczytaniu obserwacji Banku -wiatowego(2005), -e system edukacyjny Demokratycznej Republiki Konga nie jest dobrej jako-ci, a raczej daje wyniki bez efektów. W trakcie tego badania próbowäam zrozumie- powody, dla których mówi si-, -e szkolnictwo wy-sze w DRK ma kompetencje krytyczne oraz g-ówne przyczyny takiej luki edukacyjnej i co nale-y zrobi-, aby poprawi- zarówno jako-- ksztäcenia, jak i jako-- nauczania w kontek-cie DRK.Je-li chodzi o popraw- jako-ci ksztäcenia i nauczania, w badaniu tym ujawniono, -e zarówno kognitywna aktywacja poprzez kompleksowe zadania (CACT), jak i nauczanie oparte na kompetencjach (CBT) powinny by- skoncentrowane na ukierunkowaniu na jako-- ksztäcenia. Ponadto wspomniano o roli nauczyciela w poprawie jako-ci ( Hattie, 2012). W zwi-zku z tym, -e nauczyciele s- kluczowi dla jako-ci praktyk nauczania, które pomagaj- uczniom w zdobywaniu kompetencji, s- oni g-ówn- pozytywn- zmian- i dlatego du-y nacisk na CACT i CBT nale-y po-o-y- na podstawowe szkolenie i doskonalenie zawodowe nauczycieli w DRK.

Maestro Pierre MURHULA KAHETO: Nacido en 1978 en Katana, en la provincia de Kivu del Sur/República Democrática del Congo. Estudió en ISP-BUKAVU donde se graduó en Enseñanza de la Lengua Inglesa en 2004. Enseña inglés en las universidades congoleñas de Bukavu. También ha terminado su Maestría en Calidad de la Educación en la Universidad Otto-Friedrich de Bamberg en Alemania 2017.