Formation des enseignants et inclusion

L'éducation inclusive est un enjeu mondial dans le monde d'aujourd'hui, et pourtant, la plupart des enseignants formés se sentent encore accablés et manquent de confiance lorsqu'ils sont confrontés à des questions de diversité, en particulier sous la forme d'élèves en difficulté dans des situations réelles en classe. L'examen de la littérature et des recherches dans ce domaine révèle que l'expérience inadéquate acquise pendant la formation des enseignants ou les programmes de perfectionnement professionnel est responsable du développement d'une attitude négative et d'un sentiment de frustration chez les enseignants du secondaire et du secondaire supérieur lorsqu'ils sont confrontés à des élèves ayant des besoins spéciaux. Il a été constaté que l'attitude est le principal facteur à prendre en compte pour faire face à des situations difficiles, telles qu'une classe où les besoins sont très divers. Il reste à déterminer dans quelle mesure les cours actuels de formation des enseignants sont efficaces pour susciter une attitude positive chez les enseignants en activité et les stagiaires débutants ou en formation initiale. Cette étude a été menée auprès de sept cents stagiaires issus d'établissements publics et privés de formation des enseignants, dans le cadre d'un projet de recherche mineur financé par la Commission des bourses universitaires (UGC).

Dr. Piku Chowdhury, Assistenzprofessor, Autor, Übersetzer, Herausgeber von begutachteten internationalen Fachzeitschriften, Referent bei nationalen und internationalen Seminaren und Workshops, Referent an der Diamond Harbour Women's University, der Rabindra Bharati University und der Techno India University [ehemals], IGNOU, NSOU, CII, Experte für Lehrplanentwicklung [Bundesstaat].