Narracja gry

Wi-kszo-- brazylijskich uczniów rozpoczyna i ko-czy szko-- podstawow- z niewielkimi post-pami. Najnowsze badania Prova Brasil z 2016 roku wykazäy, -e tylko 23 procent uczniów posiada odpowiedni- znajomo-- j-zyka portugalskiego na koniec 9 klasy. Aby poprawi- ten scenariusz, nale-y wiedzie-, jak oceniä i podejmowä decyzje pedagogiczne, które uwzgl-dniaj- nie tylko nauczane tre-ci, ale tak-e rozwój biologiczny, spo-eczny i emocjonalny uczniów w tej grupie wiekowej. Narz-dzia do zach-cania uczniów prawie zawsze pochodz- od samych nauczycieli, takie jak gry edukacyjne, pisanie z aktualnymi tekstami, które stanowi- wyzwanie dla uczniów, aby wybrä inn- aktywno--, ale s- to niektóre sposoby zmiany nauczania j-zyków. Wykorzystanie gier narracyjnych jest interesuj-cym sposobem na wzbudzenie zainteresowania uczniów tworzeniem w-asnych historii, poniewä zach-ca ich do pisania, a co za tym idzie, poprawia ich wykorzystanie kulturalnego j-zyka portugalskiego i konwencji pisania. Celem niniejszej pracy jest zbadanie wykorzystania gier elektronicznych i ich wykorzystania przez m-odych ludzi w zdobywaniu wiedzy (czytanie, pisanie i badania).

Ha conseguito una laurea in Educazione Fisica-1998 presso l'Università di Uberaba e una laurea in Letteratura Portoghese/Spagnola presso l'Università di Uberaba-2004, una specializzazione in Gestione dei Servizi Sociali e Politiche Pubbliche presso la Facoltà del Nord Ovest di Minas Gerais-2011. Master in Educazione Tecnologica, IFTM-2017.