Imaginaires de l'inclusion éducative dans la profession enseignante

Cette étude porte sur l'analyse des imaginaires de l'inclusion éducative des enseignants des écoles maternelles et primaires de l'institution éducative municipale Francisco José de Caldas. Dans la présente enquête, les idées et les concepts ont été identifiés, à partir desquels les caractéristiques de l'inclusion éducative ont été décrites et, enfin, les imaginaires des enseignants sur l'inclusion éducative ont été interprétés. D'autre part, en ce qui concerne la méthodologie, une approche qualitative a été développée, avec une méthode de recherche ethnographique visant à qualifier l'imaginaire de l'inclusion éducative du groupe d'étude, ce qui a impliqué l'utilisation d'un entretien semi-structuré, tendant à connaître, entre autres aspects, l'imaginaire, les idées, les croyances des enseignants concernant à la fois les politiques éducatives, ainsi que la population inclusive. Enfin, un examen des documents administratifs a été effectué pour obtenir des informations secondaires telles que la caractérisation de la population incluse, fournie par les responsables de l'inclusion.

Rosalba Elizabeth Martinez Lopez. Psychologue de l'université de Nariño ; avocate de l'IU CESMAG ; titulaire d'une maîtrise en éducation de l'université de Nariño, avec 13 ans d'expérience dans l'enseignement à la petite enfance.