Bibliotekarz jako kierownik biblioteki szkolnej

Rozwijanie i stymulowanie czytelnictwa zale-y od czynników zewn-trznych, które przyczyniaj- si- do efektywno-ci i ksztätowania nawyków czytelniczych. Stosowane strategie s- niezwykle wäne, je-li nawyk czytania ma stä si- czynno-ci- przyjemn-, a nie tylko obowi-zkow-. Biblioteka szkolna powinna by- przyjaznym -rodowiskiem, zapewniaj-cym opcje, które docieraj- do ró-nych czytelników, szanuj-c ich wybory, kultury i grupy wiekowe. W szkole istnieje potrzeba zdemistyfikowania tego -rodowiska jako wykorzystywanego wy--cznie do badä i obowi-zkowej pracy. Jak twierdzi Paulo Freire (2002), czytanie -wiata poprzedza czytanie s-owa. Kädy czytelnik ma w-asne do-wiadczenia, które nale-y i mo-na wykorzystä. Celem ró-nych przeprowadzonych dziää by-o zapewnienie wszystkim czytelnikom mo-liwo-ci czytania i uczenia si- w sposób, który przeksztäci-by je w skuteczne dziäanie po--czone z zabaw- i uspo-ecznieniem wiedzy. Opracowane metody, zasoby i dziäania miäy na celu poszerzenie wiedzy czytelnika poprzez zró-nicowanie tekstów, które mog- przekonä czytelnika i w--czy- go w proces, nie wymagaj-c wyników.

Rosilene de Melo Oliveira, mother of Mailyn Carolina and Pedro Henrique, has a bachelor's degree in library science from the FUNLEC Higher Education Institute in Campo Grande-MS; a postgraduate degree in MBA in Educational and School Management from the Centro Universitário Adventista de São Paulo-Engenheiro Coelho-SP. More than 20 years' experience in the school library.