Zwi¿zek mi¿dzy towarzysko¿ci¿ a sk¿onno¿ci¿ do podejmowania ryzyka uczniów szkó¿ ¿rednich

Studenci s- przysz-ymi filarami -wiata. Oczekuje si- od nich pe-nienia wielowymiarowych ról. Powinni posiadä cechy potrzebne do efektywnego pe-nienia tych ról. Edukacja powinna okre-li- rodzaje po--danych zmian potrzebnych spo-ecze-stwu, a teraz te zmiany maj- by- wprowadzone w-ród uczniów. W tym celu edukacja powinna starä si- badä i rozumie- ró-ne problemy spo-ecze-stwa w okre-lonych obszarach od czasu do czasu i powinna stä si- integraln- cz--ci- rozwoju spo-ecznego.Aby osi-gn-- ten cel, uczniowie musz- sprostä wielu wyzwaniom w swoim -yciu. Przyszli adolescenci maj- wielostronne zainteresowania. S- wi-c towarzyscy. -atwo poruszaj- si- w swoich grupach rówie-niczych. Aby sprostä wyzwaniom, m-odzie- b-dzie miäa wspólne r-ce ze sob-. Aby stawi- czo-a problemom spo-ecznym, uczniowie powinni wykazywä si- towarzysko-ci- i sk-onno-ci- do podejmowania ryzyka. Dlatego badacz chciä ustali- zwi-zek mi-dzy towarzysko-ci- a podejmowaniem ryzyka przez uczniów szkó- -rednich.

S.Anbalagan trabaja actualmente como profesor asistente de matemáticas en el Colegio de Preceptores Thiagarajar, Madurai. Obtuvo sus títulos M.Sc., M.Phil. (Matemáticas), M.Ed., M.Phil. (Ph.D), (Educación) PGDCA. Ha calificado la prueba de elegibilidad nacional de la UGC para ser profesor asistente. Ha guiado con éxito a muchos estudiantes de M.Ed