Élargir les enjeux d'apprentissage

Dans cette brochure nous présentons les résultats de la conception et de l'expérimentation d'innovations en travaux pratiques de physique et de chimie du niveau moyen secondaire. L'idée directrice de ces innovations est de s'écarter du modèle traditionnel des travaux pratiques qui repose essentiellement sur la vérification de la théorie et dont l'inefficacité a été prouvée, pour se rapprocher d'un modèle qui puisse développer chez l'élève la faculté de conduire une démarche cohérente d'appropriation du savoir et de se faire une image correcte de la science. Il s'est agi d'élargir les enjeux d'apprentissage en travaux pratiques permettant tout à la fois d'atteindre des objectifs conceptuels (liés aux savoirs théoriques), procéduraux (touchant aux savoir-faire et aux méthodes) et épistémologiques (permettant aux élèves de se former une image de la science). Cette démarche de recherche-action a été d'abord appliquée avec des élèves-professeurs en formation initiale puis avec des professeurs de collège en poste dans un cadre de formation continue.

Saliou Kane,Docteur en didactique,option sciences physiques, de l'Université Paris Sud XI (Orsay), Professeur à la Faculté des Sciences et Technologies de l'Education et de la Formation (FASTEF ex ENS)de l'Université Cheikh Anta Diop de Dakar Sénégal, Inspecteur général éducation nationale, Membre du labo recherche en didactique des sciences FASTEF