Podr¿cznik krytycznego my¿lenia dla osób ucz¿cych si¿ w instytucjach edukacyjnych

Cz-owiek z natury jest krytycznym my-licielem. Podobnie wszyscy ludzie s- filozofami i urodzili si- filozofami. Celem ksi--ki jest przeksztäcenie spo-ecze-stwa w nowych my-licieli, którzy mog- przynie-- szybk- rewolucj- we wszystkich aspektach rozwoju. W ksi--ce prze-ledzono ró-ne teorie i szczegó-owo omówiono ró-ne idee podane przez ró-nych my-licieli na ten temat. My-lenie krytyczne jest rozumiane jako celowy, samoreguluj-cy si- os-d, który skutkuje interpretacj-, analiz-, ocen- i wnioskami, jak równie- wyjänieniem rozwää dowodowych, koncepcyjnych, metodologicznych, krytyczno-kryteriologicznych lub kontekstualnych, na których ten os-d si- opiera. Dlatego jako takie jest to narz-dzie dochodzenia. My-lenie krytyczne jest si-- wyzwalaj-c- w edukacji i pot--nym zasobem w -yciu osobistym i obywatelskim. Chociä nie jest synonimem dobrego my-lenia, my-lenie krytyczne jest wszechogarniaj-cym i samonaprawiaj-cym si- ludzkim zjawiskiem.

Maestría en Filosofía (Jordan University College), un componente de la Universidad de San Agustín de Tanzanía (Morogoro). Maestría en desarrollo rural (Universidad de Agricultura de Sokoine (Morogoro), Licenciatura en Filosofía Pura (Pontificia Universidad Urbaniana (Roma-Italia)).