Meerdere manieren van onderwijzen in lezen

Met de komst van het ''humanisme'' in de jaren 1960, heeft de conventionele autoritatieve instructie waarbij de leerkracht centraal stond, plaats gemaakt voor een onderwijsmethode waarbij de leerling centraal staat. Vandaag de dag is de belangrijkste variabele bij het onderwijzen van een taal (inclusief lezen) dus de individuele benadering in de klas. De meervoudige intelligentietheorie (MI) suggereert dat er niet slechts één concrete maat voor intelligentie is en dus ook niet één manier van lesgeven, maar meerdere: Wiskundig-Logisch, Linguïstisch-Verbaal, Muzikaal, Ruimtelijk, Interpersoonlijk, Intrapersoonlijk, Lichamelijk-Kinesthetisch en Naturalistisch. De bedoeling van dit boek is om de bevindingen van deze theorie toe te passen op het onderwijzen van lezen om de kwaliteit van leesvaardigheid en de motivatie om te lezen in het Engelse taalonderwijs te vergroten.

Suleyman CELIK, decaan van de faculteit Educatie, is gepromoveerd in onderwijswetenschappen aan de IBSU in Georgië. Nadat hij Engelse les heeft gegeven in een aantal delen van Turkije, is hij sinds september 2008 docent en onderzoeker op het gebied van meervoudige intelligenties aan de Ishik Universiteit in Arbil (Irak). Zijn belangrijkste interesses zijn leerlingdiversiteit en onderwijsmanagement.