Empiryczna analiza porównawcza zachowa¿ liderów szkolnych

W tym przekrojowym badaniu ilo-ciowym zbadano, w jakim stopniu model odnosz-cy si- do zachowä przywódczych i zaangäowania nauczycieli, badany wcze-niej w Stanach Zjednoczonych Ameryki, ma zastosowanie w Malawi, kulturze ró-ni-cej si- od USA w kilku wymiarach. Freeman (2014) stwierdzi-, -e transakcyjne zachowania przywódcze dyrektorów szkó- w USA maj- pozytywny i znacz-cy zwi-zek z zaangäowaniem nauczycieli na rzecz uczniów. Ponadto stwierdzi-, -e zbiorowa skuteczno-- w pe-ni po-redniczy-a w zwi-zku mi-dzy transakcyjnymi zachowaniami przywódczymi dyrektorów szkó- a zaangäowaniem nauczycieli w osi-gni-cia uczniów w nauce i dobrostan spo-eczny. -adne wcze-niejsze badanie nie zbadäo zewn-trznej wäno-ci tych ustale-. Wykorzystuj-c prób- 184 nauczycieli z publicznych szkó- podstawowych i -rednich w Malawi, wyniki tego badania nie potwierdzi-y tych ustale-. W rzeczywisto-ci badanie to wykazäo, co nast-puje: (a) zachowania dyrektorów szkó- w zakresie stymulacji intelektualnej by-y pozytywnie i istotnie zwi-zane z zaangäowaniem nauczycieli zarówno w osi-gni-cia uczniów w nauce, jak i ich dobrostan spo-eczny; (b) przywództwo transakcyjne nie miäo -adnego wp-ywu na zaangäowanie nauczycieli.

Urodzony w Malawii dr Teddie E. Malangwasira uzyskä tytu- doktora w dziedzinie przywództwa organizacyjnego, koncentruj-c si- na rozwoju zasobów ludzkich na Regent University w USA. Pracuje jako adiunkt w Szkole Biznesu na Uniwersytecie Mariana w Fond Du Lac, USA. Mieszka w Plymouth, WI. USA ze swoj- pi-kn- -on- Jennifer i czterema córkami.