Tradycyjne podej¿cie i podr¿cznik z wykorzystaniem rzeczywisto¿ci rozszerzonej w naukach ¿cis¿ych

Jako kraj rozwijaj-cy si-, który zmierza w kierunku osi-gni-cia statusu kraju rozwini-tego, Malezja potrzebuje wi-cej zasobów ludzkich i wiedzy specjalistycznej w ró-nych dziedzinach zwi-zanych z nauk- i technologi-. Niestety, obserwuje si- tendencj- spadkow- liczby uczniów wybieraj-cych kierunki naukowe w szko-ach -rednich. Jako przyczyn- spadku zainteresowania studentów kierunkami naukowymi i karier- w tej dziedzinie wskazano brak motywacji. Niniejszy artyku- przedstawia ulepszony podr-cznik do nauki przedmiotów -cis-ych wykorzystuj-cy rzeczywisto-- rozszerzon- (eSTAR), który ma na celu wzbudzenie zainteresowania uczniów naukami -cis-ymi. eSTAR zostä wdro-ony jako uzupe-nienie tradycyjnych metod nauczania i uczenia si- przedmiotów -cis-ych w szko-ach -rednich. Przeprowadzono badanie wyników nauczania z grup- kontroln-, aby zbadä skuteczno-- eSTAR w nauczaniu przedmiotów -cis-ych w-ród próby 140 uczniów drugiego roku szko-y -redniej. Ogólnie wyniki pokazuj-, -e uczniowie odnie-li korzy-ci z zastosowania tradycyjnych metod nauczania oraz eSTAR.

Nazywam si- Valarmathie Gopalan i uzyskäam tytu- magistra nauk -cis-ych w dziedzinie studiów multimedialnych w wyniku badä przeprowadzonych na Uniwersytecie Utara Malaysia (UUM) w Malezji. Moje zainteresowania badawcze dotycz- przede wszystkim technologii rzeczywisto-ci rozszerzonej i motywacji w nauce przedmiotów -cis-ych. Celem niniejszego badania jest zaproponowanie ulepszonego podr-cznika do nauki przedmiotów -cis-ych z wykorzystaniem rzeczywisto-ci rozszerzonej.