Perspectives théoriques et résultats des recherches sur l'apprentissage coopératif

L'apprentissage coopératif a été au centre de l'attention mondiale parce qu'il a été démontré qu'il avait des effets importants sur l'apprentissage des élèves, ainsi que d'autres résultats positifs. Bien que les résultats académiques, sociaux, affectifs et psychologiques des élèves ayant suivi l'apprentissage coopératif soient plus positifs que ceux des élèves ayant suivi la méthode d'enseignement traditionnelle, il existe de nombreux malentendus et désaccords sur les raisons de ces résultats. Cet article s'est penché sur cette question et a proposé une série de modèles théoriques pour expliquer l'efficacité de l'apprentissage coopératif. Ces perspectives théoriques comprennent la théorie de l'interdépendance sociale, la perspective cognitive et la théorie de l'apprentissage social, qui contribuent toutes à la théorie de l'apprentissage connue sous le nom de constructivisme. En outre, les résultats de recherches récentes sur les effets de l'apprentissage coopératif sur les résultats des élèves dans des contextes occidentaux et asiatiques seront examinés afin de fournir une vue d'ensemble de cette approche.

Van Dat Tran, Doktor der Erziehungswissenschaften an der La Trobe University, Australien, stellvertretender Leiter des Büros für Forschung und internationale Beziehungen der An Giang University, Vietnam.