Uczenie si¿ w ¿rodowisku edukacyjnym

W niniejszym artykule analizujemy problematyk- uczenia si- z punktu widzenia uczniów szko-y publicznej w gminie Rio Grande/RS/Brazylia. W 2011 r. szko-a zdecydowäa si- na zmian- dynamiki dziäania poprzez przeksztäcenie konwencjonalnych sal lekcyjnych w -rodowiska edukacyjne, w których uczniowie maj- dost-p do wi-kszej ró-norodno-ci zasobów, a interakcje z rówie-nikami s- stäe, motywuj-c uczniów do nawi-zywania relacji mi-dzy wiedz- szkoln-, ich -yciem i -wiatem. W tej szkole to uczniowie przenosz- si- z jednego -rodowiska do drugiego; co dwie godziny nauczyciele pozostaj- w klasie. Aby dowiedzie- si-, w jaki sposób uczniowie ucz- si- w tym nowym -rodowisku, zadawali-my ró-ne pytania i wykorzystali-my Zbiorowy Dyskurs Podmiotowy (CSD) jako metod- analizy, która pozwoli-a nam skonstruowä nast-puj-ce zbiorowe dyskursy: Uczenie si- "wczoraj" w salach lekcyjnych, Uczenie si- "dzisiaj" w -rodowiskach uczenia si- i Uczenie si- z materiäami dydaktycznymi. Analiza dyskursów pozwoli-a nam zrozumie-, -e praca wykonywana w kolektywnych i wymagaj-cych -rodowiskach modyfikuje uczenie si- poprzez swobod- dziäania, ekspresj- i szacunek dla innych jako prawowitych innych we wspó-istnieniu.

Uko-czy-a matematyk- na Federalnym Uniwersytecie Rio Grande - FURG, studia magisterskie i doktoranckie na Podyplomowym Programie Edukacji Naukowej: Chemia -ycia i Zdrowia, FURG. Jest nauczycielk- w Radzie Miasta Rio Grande i prowadzi dziäalno-- dydaktyczn- w Laboratorium Edukacji Matematyczno-Fizycznej (LEMAFI) - FURG.