Teoretyczne i rzeczywiste skutki ocen zewn¿trznych

Celem niniejszej pracy jest próba zrozumienia i wyjänienia, w jaki sposób ewaluacja zewn-trzna determinuje praktyki dydaktyczne nauczycieli-terminali. Aby to zrobi-, obserwowali-my rzeczywiste praktyki tych nauczycieli w sytuacjach dydaktycznych (w klasie) i przeprowadzili-my z nimi wywiady, aby uzyskä wgl-d w ich logik- i ujawni- ich praktyki dydaktyczne. Na podstawie ich dyskursu oraz praktyk nauczania i oceniania podkre-lili-my pewne interferencje mi-dzy pedagogicznymi i administracyjnymi celami egzaminu pästwowego, a nauczyciele przypisywali ró-ne znaczenia wynikom tego egzaminu, poniewä dla niektórych nie by-y one wiarygodne; przyst-pili do szkolenia uczniów do egzaminu pästwowego poprzez zwi-kszon- transmisj- wiedzy poznawczej i metodologicznej przydatnej do egzaminu, tak aby ocena w klasie by-a jedynie rodzajem umieszczenia uczniów w sytuacjach podobnych do tych z egzaminu pästwowego.

Doktor nauk o wychowaniuMohamed 5 Uniwersytet w Rabacie/Maroko.