Czynniki zach¿caj¿ce studentów do studiowania edukacji muzycznej

Celem tego badania by-o przeprowadzenie wywiadów ze studentami pierwszego roku edukacji muzycznej, aby zrozumie-, jakie wp-ywy i / lub do-wiadczenia muzyczne wp-yn--y na ich decyzj- o studiowaniu edukacji muzycznej. Uczestnicy (N = 28) byli zapisani na kurs wprowadzaj-cy do edukacji muzycznej na -redniej wielko-ci uniwersytecie metropolitalnym. Badani zostali poproszeni o wype-nienie ankiety i ocen- stopnia postrzeganego wp-ywu na ich wybór specjalizacji w edukacji muzycznej. Uczestnicy zostali równie- poproszeni o udzielenie pisemnych odpowiedzi na temat osobistych wp-ywów, które doprowadzi-y ich do wyboru edukacji muzycznej jako kierunku studiów. Wyniki ankiety wykazäy, -e 89,3% uczniów miäo najwi-kszy wp-yw na decyzj- o wyborze edukacji muzycznej przez nauczyciela muzyki w szkole -redniej. Inne wyniki pokazuj-, -e w-ród wszystkich uczestników, wcze-niejsze do-wiadczenie w grupach muzycznych równie- wp-yn--o na ich decyzje.

Alexander T. Hamilton, II uzyskä tytu- licencjata w dziedzinie muzyki na Virginia State University. Po kilku latach nauczania powróci- na studia na University of Louisville w Kentucky, gdzie uzyskä tytu- magistra edukacji muzycznej.